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[应用心得-天津]使用畅言智能语音教具系统心得体会

[日期:2010-01-13]  [访问次数: ]

蓟县渔阳镇七里峰小学   宗爱新

 

    第一接触到“畅言智能语音教具”就让我耳目一新,当时,我的第一感觉就是这个教具简单方便高效。回来的时候把我们几位英语教师都高兴坏了。第二天,因为我们新版的教材还没有试用本,我就用随机配送的书让学生学了seven candlies 让学生们先感受了一下。我还深深记得当我第一次提着“畅言智能语音教具系统”走进5年级1班教室,平时一向热闹的场面突然一下子安静下来,同学们都用惊奇的目光盯着我手里拎着的东西,然后就开始七嘴八舌:老师这是什么呀?有的说这肯定又是老师的秘密武器,我笑着拿出识别笔的同时用了功能键说:同学们请安静!这下有都静下来了。孩子们的眼里都是问号,这时我走到教室后面问学生想学新歌吗?然后教室里响起了动听的音乐,别提学生这节课上的多高兴了。

    时间过得真快,转眼从开始使用畅言智能语音教具系统已有一个多月了,这一个多月以来,它成了我教学上的好帮手。我记得那节课上的是Unit 4 What does your father do ? Part A Let’s talk. 我首先用它复习了Let’s learn 部分,效果相当不错,很清晰,学生一下子就辨别出来了。以往用录音机播放磁带,电流声比较大,比较容易干扰学生听的效果;重复听也要麻烦些,你必须先把磁带倒过去,且不好把握,而利用“畅言智能语音教具系统”重复听起来很方便,用“识别笔”点一下要读的内容就可以了,如果是重复当前内容的话,按一下暂停键就可以了。既节约了时间,又减少了麻烦。

    在Let’s talk部分,我改变了以往先教读后听录音的方式,而是直接让他们跟读教学,通过这样的教学,我发现在班上大部分孩子由于不适应这样的速度和一口气念这么长的句子,必须教师重复教读学生才能跟上这样的速度。那时我就想如果读的时候能一句一句的读,而不是把一个人读的对话一口气读完,和下一句之间多停顿一会效果会更好。

    有了先前使用“畅言智能语音教具系统”的一些经验,我试图避免像第一次使用时学生反映播放速度过快的不足,我发现,我原以为一个人读的对话必须一口气读完是不正确的,我们可以通过暂停来实现一句一句的跟读, 我在课上.我就特别注意把不会的句子先教师教读,这样学生对对话有一定的基础,听起来也就有劲了,尽管有部分学生刚开始听时可能有些不适应,但反复听两次也就能跟上了。用它复习,我感觉轻松了不少,不用再像以前一样教师一遍一遍的重复读,只须用“识别笔”轻轻一点,就可以实现带读。学生也能更好的模仿标准音了。

    如今复习单词部分,老师只须说一句 “ listen after this”,同时指着“畅言智能语音教具系统”,学生就能跟着朗读了,轻松完成认读,对不熟悉的个别单词或学生没有听清楚的单词,再次点出重复听,方便快捷。

    在学习Let’s chant还有英文歌曲时,我把词写在黑板上,首先听,通过先感受活跃的气氛,教师先以平常的速度教读第一遍,教第二遍时则稍快以便让学生逐步熟悉,那么第三遍听“畅言智能语音教具系统”播放的录音,学生就能跟上节奏,再多听几遍也就能完整的、有节奏的读出来了。

    “畅言智能语音教具系统”在制作教具方面,它有一个特别好的地方就是能制作出有声的教具,让学生更真实的接触语言,也让他们兴趣更浓。还有就是语言测评功能,家里的机子我也装了这个程序,我6岁的儿子就特别喜欢玩这个。每次他自己能得到高分的时候特别高兴,每次听读都能坚持20分钟以上,现在我儿子也开始主动学英语了。我也经常利用它来纠正自己或学生读的不好的单词,以及部分句子或课文的语音语调,利用它自动打分功能,对自己或学生做出公平的评判,以便更好的改进。既促进和提高了自身的发展,也改善了教学。

    但是,在使用的过程中其他的都还不错。就是识别笔我觉得有时候开始暂停重复键不太好用,而且A B功能键除了匹配的时候用,我都没用上,就第一次为了给学生惊喜用了一次。我觉得他的提醒功能在实际中用的很少,开始键就用的太多了,我个人用的时候觉得劳动量分配的太不合理了。

 

 

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