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[应用心得-甘肃]畅言智能语音教具系统与英语语音教学的整合

[日期:2010-01-11]  [访问次数: ]

中街小学        赵娟娟

 

    畅言智能语音教具系统应用于本校小学英语教育经历了一个由表及里、由认知到熟悉、由被动接受到主动思考的过程,最终受到了师生的热爱,但也引起了我们英语老师的对于教学方式的深思。当然,新事物从接触、接纳、融入都需要经过一段历程,无论是实际使用上的还是心理上的。从一开始将该系统仅作为录音机的替代产品用于课堂教学,到尝试运用系统多个差异化功能实现灵活多样的英语视听教学,再到充分调动学生的学习兴趣,从而最终实现“有效培养学生能力、提高课堂教学效果和质量”的目标,充分说明利用各种现代教学设备在教学中进行课堂教学所产生的教学效果,是传统教学手段无法比拟和实现的。现结合该教具系统在本校的使用过程以及后期心得,简述该教具系统与英语语音教学整合意义如下:

 

    一、运用智能语音教具系统的功能,创设纯正的听觉环境


    传统的小学英语教学模式是一种简单的文字和声音的“复制”以及单一的声音信息的反馈。在这种“复制”和反馈的过程中,因教师、学生及课堂教学环境等因素的限制,信息的传递会产生“变形”、“错位”。 智能语音教具系统能产生一种纯正的、近乎没有人为修正的语言环境,这种语言环境能帮助学生增强语感、纠正发音、积累英语语境体验、增强在口语环境中的自我调整能力。
    传统的英语发音教学中最大的缺陷就是教师的准确发音不能很好地传递到学生的听觉神经中,传递中各种因素的影响导致学生形成“中国英语”。通过智能语音教具系统,学生们得到的是经过语音设备复制的纯正声音元素。

 

   二、组合运用多种电教手段,创设真实的语言视觉环境


    在小学英语教学中,纯听觉的教学模式往往难以激发学生本身的语言感悟能力。人类有天生的语言感悟能力,但这种感悟需要依托于一定的听觉和视觉环境,特别是真实可感的视觉环境更能培养学生的语感,使他们觉得有话想说、有话要说、有话能说。真实的语境能够对学生个体语言系统自然地起到组织、引导的作用,创设一种生动、形象的教学情景,加大知识容量,优化英语课堂教学。  我认为,使用智能语音教具系统进行英语教学,能充分发挥其工具性和交互性,进一步提高学生听、说、读、写、译的综合能力,有效解决上述矛盾,具体方式如下:
    

    1.用智能语音教具系统创设情景,引入新课题
    引入新课题是课堂教学的第一步,也是提高课堂教学效果的关键,在这一环节设计一个好的语言情景对学生的兴趣提高非常重要。传统课堂教学(包括传统语音教学模式)中,只能用一般的文字或声音材料来引入,这对学生语言机能的激活和开发是不利的。但该教具系统可以播放相关的英文歌曲导入课本,让学生在音乐声中很有兴趣的进入课堂内容的学习。

 

    2.音像结合,培养听读能力
    智能语音教具系统的使用能提高信息强度,增加信息的可见度和可闻性,还能加大信息通过容量,提高传输速度,更能发挥其调动和启发作用,变单纯听觉教学为多种感官参与的教学。掌握语言是听、说、读、写、看五位一体相结合的综合过程,英语教学只有综合运用了多种感官媒体,才有可能多方兼顾。我利用智能语音教具系统的方式进行授课,就能同时兼顾听、说、等多方面的能力培养,最终高质量地完成英语课堂教学。
   智能语音教具系统提供了课文中的人物对话的标准语音,能有效地对学生进行感官刺激,激发他们的学习热情。在学生初步了解课文内容的基础上,我们接下来还着重训练学生的听、读能力。接着我让学生打开课本,让他们跟着课文录音,模仿其中人物的语音、语调。这样,学生的听、读能力都能得到培养和提高,语感也得到了自然的升华。


    3. 智能语音教具系统练习,着重培养学生的创造性思维能力
    教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。学生掌握知识、技能一般来说应经过以下四个阶段:感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识。这是一个由浅入深、由简单到复杂的逐步深化的循序渐进的过程。英语阅读教学也应遵循这种规律。“导”是为了感知教材,“读”是为了理解教材,“练”是为了巩固和运用知识。英语学科的特点决定了学生只有通过大量的练习才能掌握知识,并将知识转化为实际能力。但这种练习不应该单单是纸面的,而要结合大量的口头训练。这样的教学设计,使学生在培养自己创造性思维的同时,兼顾基础知识的训练。这样就把英语教学建立在巩固与提高的层面上了,即采用了“运用于讲解之前,巩固运用于讲解之后”这一新的教学模式。我不怕学生自主练习时的思维偏离,就怕不能更好地把学生的潜能挖掘出来。

  使用智能语音教具的自制功能,可以设计出需要学生思考的小游戏,比如我可以把游戏的答案做成有声标签贴在黑板上,让学生背对黑板猜测答案。让他们不但学会英语,还要用英语思考,开动思维能力。

 

    三、结合计算机网络技术,延伸课程资源,拓展学用渠道,探求整合新思路


    计算机网络的飞速发展为智能语音教具系统的教学提供了全新的教学手段和课程资源。我采用“局域网有声论坛”这一教学形式,组织了英语论坛的教学活动。运用智能语音教具系统上课时,让学生用系统进行有声会话,教师纠正学生错误的发音和词句,这一全新的教学模式不但激发了学生学习英语的兴趣,有效地弥补了传统英语课堂教学的缺陷,同时也为学生提供了一个学以致用的场所,极大地提高了教学效率和教学质量,从质上增强了学生的口语会话能力和听力感知能力。

 

 

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