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畅言语音智能教具系统 学习英语更容易

[日期:2009-08-14]  [访问次数: ]

淮北市西园中学   张国栋

    作为一名初中英语老师,我对英语语言教学的理解就是生活化的知识渗透,把语言融汇于话题、情境之中,循序渐进,逐步完善其交流工具功能,形成能力。畅言语音智能教具系统的开发使用恰恰打破了传统英语语言教学,依赖于书本,图片,文字,对话题开展,情境创设的枯燥乏味,开创了真实语言教学的新局面,使英语学习更加容易,更加轻松。

    就此,我说一说自己对畅言语音智能教具系统的使用体会。

 

    一、课堂引入,话题开展

    成功的课堂导入,热场对于一堂课的成功,对于学生接受课堂的积极性和效果,起着至关重要的作用。

    1. 根据课堂教学内容,利用教具,以声音背景刺激情绪。例如,人教版,新目标英语,七年级下册,Unit 6 It’s raining! 教材中不同的天气状况,如下雨、刮风、下雪等用真实的自然界的声音让学生感知,给学生真实的体会,才会让学生用语言释放真实的情感。再如,九年级 Unit 15 We’re trying to save the manatees! 教材中出现了很多不常见的动物名称,单纯的对图片和文字的理解还不能够提起学生对内容的兴趣,而真实的动物的声音和带有不同情绪的动物的声音,更能带给学生不一样的感觉,在关注的同时,加深对知识的了解。

    2. 开展话题的形式多种多样。与教材内容相关的歌曲的播放,以音乐的独特性抓住学生兴趣,打开话匣子。一段文字的声音材料,如故事、相声、笑话等,以声音作为调料,针对学生胃口,上开胃菜。

    3. 实物的展示配上声音的说明,让学生在视觉听觉的双重刺激下,感知语言。对于新单词的教授,比传统模式略胜一筹,同时也是最真实的引入课堂,引入语言。

 

    二、情境创设,真实体验

    新的课程改革强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

    课堂上情境的创设是体现和实现这种新模式的重要手段。引入畅言语音智能教具系统后,创设情境可以更生活化,更真实化,更标准化。

    1. 依托智能教具的软件系统,制作声音情景, 营造某种氛围。如,商场购物、聚会联欢、体育活动等等。学生在交际活动中置身其中,体验,实践,形成经验,反馈与生活。

    2. 开发利用整套系统,体验真实的情景对话。根据教材内容及课堂需要完成“真人面对面”,“实物面对面”,“人机面对面”,最大程度上实现情境的真实性。“真人面对面”即数字版双簧,学生在老师创设的情境中发挥表演,老师辅以情景中的语言。例如,人教版新目标英语,八年级上册 Unit7 How do you make a banana milk shake? 单元中关于奶昔的制作过程,让学生互助制作奶昔,完成整个过程,让语音系统完成对整个制作过程的对话描述,让学生在活动中体会语言,在语言中体验生活。“实物面对面”则是情景需要的真实物件之间的对话交流,由系统完成语言的匹配,比如,两个外星人之间的对话,可以由老师展示的外星人玩具或动漫,完成动作,由系统播放标准语音搭配完成,类似真实的影视情景。“人机面对面”则是由智能语音教具系统和学生之间,根据情境完成的对话交流。虚拟教具系统为人物,模拟各种情景中的角色与学生展开最真实的交流沟通,训练语言,形成体系。例如,商场购物情景中,语音系统转为服务员,就购物情景与学生展开对话,与生活中操练语言,发展学生的语言综合运用能力。

    畅言语音智能教具系统的应用,大大方便了平时的英语教学,为英语教学注入了新鲜的活力,使英语课堂有声有色,更便于教师把一些真实的语言学习情境,新的语言教学设计应用与课堂之上,能够抓住学生的新奇心理,激发学生的语言学习兴趣,提高学生的学习成效,开发学生的创造力,形成积极的情感态度,让英语课堂更加的丰富多彩。

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