刍议智能语音教具系统的课件制作

                                                        宿松县城关中学   郑久英  程刚

    《英语课程标准》规定，义务教育阶段，学生就日常生活中的各类话题与他人交换信息并称述自己的意见。具体来说就是能够用基本信息表达自己的一些观点和意见，能够参与简单的英文讨论；能够与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行情境对话；能用英语表演短剧；；能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当。所有这些任务的完成均需要老师在课堂教学过程中对学生的口语能力进行充分的、合理的、科学的、正确的训练。也只有正确的引导，才能让孩子们学起来有信心、有兴趣、有欲望；而错误的、不规范的引导会让孩子们产生心理障碍、羞于言表，从而形成了语言障碍，不利于孩子们的语音学习和语言表达。智能语音教具系统能够克服这些不利因素，它可以提供各种形式的语音材料，以供课堂教学之用。那么，这么多制作的课件就会令你在课堂教学中感到手忙脚乱，因为如此众多的课件会令你上课时心理不踏实，总认为会弄错，这样反而会影响你的课堂教学，达不到理想的教学效果。那么你怎样才能将这些课件进行合理的管理，进行规范化的操作呢？就此问题，我正在作以下尝试，供同仁们参考：

    智能语音教具系统它带有课件制作的软件系统，你可以制作Key words,Key phrases,Key sentences以及Key vacations。为了增加课堂气氛，活跃学生思维，你还可以制作一些English songs,English poems,English raps等有关课件。这种课件的优点是它发音准确，具有较强的语感，还能进行反复的点读、带读和跟读，它不需要“倒带”，只需要轻轻一点识别码或者按一下暂停键而已。因此，我认为这项科研成果真正是带来了英语教学的春天，它一改过去那种有些内容只能靠教师来带读的教学模式，而怎样克服这些教学中教师带读的弊端呢？在有了智能语音教具系统之后，这些问题解决起来就很简单，只要你掌握了一些最基本的有声课件的制作，你的英语教学就会产生奇迹。笔者就自己在这短暂的智能系统的教学中形成的一些有关课件制作的规范化的问题，在此跟广大的读者作个交流，以期抛砖引玉。

    我在课堂教学中通常将一节课分成几个模块：1、复习模块，它通常包括跟读、跟译和问答等形式；2、导入模块，它涉及到Key words及其拓延，通常采用跟读或者同声翻译的形式；3、目标语言模块，它涉及到Key sentences,我通常采用跟读和人机对话的形式；4、轻松模块，它涉及到English songs,English jokes和English raps等，我通常是采用跟读、跟唱等形式，用来提高课堂的教学气氛和拓展孩子们的视角；5、交际模块，它涉及到Key vacations，我采用听、跟读和人机对话等形式；6、检测模块，有跟读、跟译和人机对话等形式。这六大模块如果在教学中得到充分的运用，则需要很多的有声课件，这既费人力，又很费时间，同时可能造成课堂上课件使用上的混乱。如果你在课堂教学和课件的制作过程中采用了合理的、科学的规划，那么你就可以享受智能语音教具系统所带来的高科技的教学享受啦！那么怎样才能做到这一点呢？在此，我仅就我的一些方法简介如下：

    一、利用一整张的识别码，将横向的区间小条块撕下，填入一长条形纸片，分别标上1、2、3、4、5、6......,与识别码相对应，然后用透明胶将其粘贴上，接着将左侧的竖向的区隔小条块也撕下，再填入一长条形纸片，在对应的识别码的位置上标注一、二、三、四、五、六......，然后也用透明胶将其粘贴上。如此一来，一整张的识别码都有了自己的坐标了。接下来就是制作有声课件的过程和进行对号入座了。在智能语音教具系统的有声教具制作的模式下，制作一些自己想要的、课堂教学当中具有运用价值的有声课件，分别纳入以上的六大板块，并按照其出现的先后顺序与整块的具有坐标系统的识别码进行一一对应，再在课本相应的内容处标上一（1），一（2），三（4），六（3）......，以方便教学时的记忆。如果觉得有保存的必要，还可以在电脑上开辟一块有声课件的区域，将其按照年级的顺序进行规范管理。可以为下一次的教学所用。这种课件的制作效果图如下：

    二、将要展示在黑板上的Key words、Key phrases和Key sentences制作成图片、实物或者进行板书，然后将识别码粘贴在一长条形的纸带（塑胶带）上，可以用透明胶带将其封住，这些识别码的间隔应以图片的大小或者是板书的行距来确定。长形纸带(塑胶带)的长度可以长于黑板的宽度，使用时可以用双面胶或者小吸铁在黑板上进行固定。展示实物的识别码应以双面胶来粘贴。同样，识别码也可用透明胶来封住，起到保护作用，以期可以长久使用。在制作有声课件时，把这些在课堂展示部分的有声课件信息与长条形纸带（塑胶带）上的识别码要一一对应好，上课时，识别笔也可以充当临时的教鞭。这种方法制作的课件在上课时显得更加形象、具体、直观，也具有较强的趣味性。上课时，先将黑板分成几个区域，如：Key words区域，Key phrases区域，Key sentences区域等。养成一个良好的规范的教学习惯，就能体会智能语音教具系统在课堂使用过程中的优势和便捷了。这种课件制作后的效果图如下：

    三、课本的复习模块。在期末复习的时候，你也可以将有些内容制作成有声课件。合理的、科学的复习课件会让你在课堂教学是显得非常的自信、轻松和愉悦。这种复习课件的制作你也可以将每册书分成三大模块：1.本册课本的短语归纳（含中文翻译）及例句；2.本册课本的基本句式归纳（含目标语言）；3.本册课本上出现的不规则变化的单词的归纳，譬如，不规则的动词的过去式及过去分词等。这些有声课件在使用时配合一些书面材料，这就会令期末复习有声有色有滋味。这些课件的制作既可以制作成卡片式，也可以直接粘贴在课本的封二等页面上，相应的课件与识别码之间也要一一对应，其制作效果图如下：

    诚然，教学有方而无定法，每位老师若能根据自己的教学特长，结合智能语音教具系统，总结出一套具有个人特色的有声课件制作模式，那就是你的教学特色。在此，我愿同行们的英语教学都会有自己辛勤耕耘的收获，都能迎来自己的教学上的春天，衷心感谢畅言智能语音教具系统。