泾川县罗汉洞逸夫小学 武莹
我叫武莹，来自泾川县罗汉洞逸夫小学。我们学校是一所乡村小学，与很多城市里的学校相比，我们的学校规模很小，教学设备也很少。目前我校实行包班教学，我主要负责带四年级的所有课程。
很多大城市学校都实现了信息化教学，教室里配备了电脑、电视、投影仪等设备，但是由于条件限制，我们学校仅有国家农村中小学远程教育05—06项目 模式二设备一套，老师每周只能在一两节课中运用。因此大多数课堂教学基本都停留在老师的板书+说教的阶段，教学手段相对非常落后。看着条件好的学校老师能经常用上电脑、投影仪等现代化教学手段上课，课堂形式多种多样，生动活泼，我们都非常羡慕。从内心说，我们老师都希望能早日配备信息化设备，实现备课和教课的信息化。
我所学的是音乐专业，但是现在要带语文、数学、英语、品社、科学等课程。小学阶段的语文、数学和科学等课程相对还比较简单，通过学习和努力，我还能够胜任。但带英语课困难较大，其中困扰我们最大的，是发音的问题。英语教学需要开口去说，还要给学生范读、带读。但是我们自身对英语语音的掌握很不标准，与专业英语老师相比较，还有很大的差距。我们都知道，要学好一种语言，发音是关键。特别是在初学阶段，发音的错误习惯一旦形成，若想再改，就非常困难。意识到这些问题之后，我们也尝试了很多方法去解决这一难题，如：多使用录音机进行带读，但是磁带的内容有限，发音也不够清晰，导致学生发音出现缺陷或错误，再加之操作起来也很不方便，大大制约了课堂教学效果。
为了解决以上问题，今年5月份学校为我配备了智能语音教具。通过这一段时间的使用，我认为这套智能语音教具系统它不仅仅提供了非常标准的语音带读，还有效地解决以上问题。 例如：有些单词、词组、句子就算我吃不准，也再也不用担心了，可以直接用教具教授就可以，还可以在系统的帮助下，逐步提升自己的发音水平，更好的教学！而且即点即读的操作方式，使用非常方便，一学就会。另外，教具的软件还为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可听的动感内容，这也是新课改理念下课堂教学发展的新趋势。
首先在使用中，我感觉使用智能语音教具系统教学有下面三个特点：
1、生动直观，操作方便，攻克难点，优化课堂
英语这门语言的教学特点是以培养学生的听、说、读、写四种能力为内容，这四种能力的培养实施主要在课堂 上。智能语音可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、更重要的是它能纠正师生发音上的缺陷和错误，规范发音语调，增强语感。彻底解决了传统教学模式中发音难的问题，还增强了学生学习英语的兴趣。
这样就使学生的能力在轻松愉快的环境中得到发展。死气沉沉的课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用。
2、在极短时间内丰富教学资源，提高教师素质
我认为当今的英语对我们来说可称是“第二母语”，做为小学生就应当学好英语，要学好英语就应该有好的英语教师，这正是我们农村小学所缺少的，他们没有经过专业学习，上课采用传统的授课方式，内容单调、方法单一，枯燥无味尤其在发音上存在很大的缺陷和错误。很难让小学生提起学习的兴趣。智能语音教具系统可以丰富英语教学资源，弥补教师知识和发音上的缺陷，极大减少教师教学中的语音错误。成为英语教师教学的好帮手，使教师不断提高自身的素质。
3、容量大，内容新颖，能活跃课堂气氛, 充分调动了学生学习英语的积极性
我觉得使用智能语音教具系统最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语口语教学打好了坚实的基础，也减少了教师备课时的书写工作量和上课时的朗读次数，范读、带读均可由智能语音教具完成。加快了课堂教学的节奏，促使学生改变“老师说、学生听”的被动学习方式，传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，致使学生精神不振，打瞌睡或走神。而智能语音教具系统具有极强的感染力和重现功能，同时具有较好的易控性和互动性；新颖的方法，以及新的知识，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，这近一月来的实践证明，学生非常喜欢智能语音教具上课，学习兴趣很浓厚，这充分体现了智能语音教具系统在激发学生学习兴趣方面的极大优越性。
其次在使用语音教具的过程中，我感觉智能语音教具对英语教学有三大作用：
1、智能语音教具系统的运用有利于提高学生的学习兴趣、培养口语交际能力。
众所周知，英语教学的目的在于培养学生的交际能力。为了激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。比方说，我就用智能语音教具系统通过制作隐形码可以让实物、图片发声，以生动、有趣的大量视听信息来刺激学生的思想兴奋点，吸引学生的注意力。使学生在快乐的学习活动中不知不觉的掌握语音信息，这不但培养了他们的口语表达能力同时使他们的自学能力也得到了提高。
2、智能语音教具的运用有利于拓宽知识面，加强实践运用。
传统的英语课堂教学，组织形式单一。只有老师的讲解、提问、学生的跟读回答、老师的板书、学生的录像式笔记。这种模式很难吸引学生的注意力，存在着学生参与面小，语言实践机会少的缺点，而智能语音教具在课堂教学中的应用，可以创设情景，将课文标准的朗读，为学生提供运用知识的实践环境，使学生全员参与，从而改变单一的传统教学模式，变“要我学、为我要学、我乐学”。同时还可为学生提供大量的课外知识资料，丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野。这样教师可减少板书，节省大量时间，来组织课堂活动，学生的参与率和互动频率大大提高。真正实现了“学中用，用中学”。
3、智能语音教具的运用有利于推行新课改，便于教师转变角色，注重学法的指导，引导学生主动探索，培养他们的自学能力，让他们主动参与学习。我可依据学生的个体差异提供相应的教学素材，从而有利于因材施教，分层教学，使不同层次学生都得到提高；从另一方面讲，教具可以提供的多种互动式教学方法追求精讲、多练和多反馈相结合，为师生间、生生间的交流提供极大的方便。
语音教具的这些作用，要求我们老师在备课的时候就开动脑筋，多发掘它的使用方法，我们县的老师在使用教具的过程中，也初步探索了一些使用方法， 比如说老师可以用教具进行英文歌曲的领唱，它活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。上课前老师也可以自己制作隐形码，把它们粘贴在一张非常精致的挂图上，上课的时候，教具就可以让挂图说话，非常生动，让机械性的带读，变得比较生动有趣，学生记忆更加迅速。我上课的时候也发现，可以适当让学生们使用教具，这样鼓励性的参与，学生们的学习积极性立刻就被调动起来，非常的有效。
